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아이들이 이정도로 물자를 아끼지 않는지 생각도 못했다.
실과 주머니만들기를 대신해 인형만들기로 대체해 활동을 4시간이나 했었는데
학기말에 불러대는 잡무에 정신이 팔려 잘 만들고 있다고만 생각했다.
마지막에 교실정리하면서 쓰레기통이 가득차서 안을 뒤져봤더니 기가막힌다.
정말 손하나 안대고 버린 천이 있질않나...
저 엄청난 크기의 천을 끝부분만 약간 자르고 바로 버리는 이런행동에 정말이지 화가 난다.
그래도 이렇게 아이들에게 보여주면서 실망했다는 이야기를 하니
자기가 가져가도 되냐며 하나둘씩 손을 들고 저 천들을 다 회수해갔다.
애들이 무분별하게 행동할때마다 화가 난다.
무엇때문에 그들 사이의 질서가 무너지는지 혼란스럽다.
잘하다가도 한순간에 돌변하는 이 상황상황 안에서 나는 어떻게 행동해야할지...
앞으로 가르치면서 누누히 고민해봐야할 문제다.
오늘의 피드백...
천 저따위로 쓰고 버리지 않도록 사전 교육을 시키자. 바늘도 버리면 안된다고 강조하자.
애들 전담보내고 수업한 칠판을 찍어 반성을 해보니 기가 찬다.
수업을 하면서 조금만 더 준비하면 참 깔끔할텐데 왜 그것이 안될까...
사실 내년 교과서 나누어준다고 중간놀이시간 꼬박 책 나누고 있었다고 변명을 해도
수업이 끝나면 생기는 아쉬움은 어쩔수가 없다.
그래도 학습목표까지 빼먹고 그리 급하게 수업할건 아닌데 왜 그랬는지 모르겠다.
다음 수업을 위해 한번씩 되돌아보자면
자료의 표현은 생각보다 아이들이 쉽게 활동에 임하지만 그것을 이끌어낼만한 장치가 조금 부족하다.
그래서 앞으로 자료의 표현을 가르칠때 주어지는 자료의 값을 모두 카드로 만들어 제공하면
여러모로 쓸모가 있을것으로 보인다.
그전에 고안해두었던 칠판안에 또다른 칠판 도구를 만들어둬야겠다.
잊지말아야지... 칠판안에 보조 칠판도구!!!
